Позитивна характеристика на учня

Позитивна характеристика на учня

Позитивна характеристика на учня

Характеристика на учня є документом, в якому відображається оцінка психологічних, соціальних, комунікативних та інших якостей учня. Характеристика на учня може знадобитися при перекладі учня в новий навчальний заклад або під час запису в спеціалізовані гуртки та секції. Також цей документ часто складається для нових викладачів, які бажають ознайомитися з характером учнів.

Як пишеться характеристика на учня

Оскільки характеристика на учня не відноситься до категорії офіційних документів, вона може писатися в довільній формі, відповідно до загальних рекомендацій ділових листів. Спочатку на аркуші або бланку пишеться найменування документа, після чого йде основний текст, який повинен включати в себе наступну інформацію:

  • дані про учня (ПІБ, дата народження, клас навчання);
  • успішність, перевагу в навчанні, ступінь посидючості, улюблені предмети;
  • стан здоров'я, фізична підготовка, чи відвідує учень спортивні секції або гуртки;
  • захоплення і позакласні інтереси (можна вказати, в яких гуртках, секціях та студіях займається учень);
  • сім'я учня, ставлення в сім'ї;
  • характер учня, ставлення в класі;
  • підпис класного керівника;
  • дата написання документа.

Якщо характеристика складається з метою надання в інші навчальні заклади, то крім підпису класного керівника необхідна також підпис директора школи.

Характеристика учня може складатися як на фірмовому бланку навчального закладу, так і на аркуші формату А4.

на учня 11-А класу

середньої загальноосвітньої школи № 112 м Москви

Соколова Володимира Віталійовича,

1996 року народження

Соколов Володимир Віталійович має достатній і високий рівень успішності, набуває необхідні знання та навички. Навчається в профільному правовому класі.

Дбає про постійне підвищення свого освітнього рівня. Має добре розвинене просторове уявлення. Цікавиться комп'ютерними науками. Був переможцем міського та учасником обласного турнірів з креслення.

Переможець міської олімпіади з інформатики.

Загальний фізичний розвиток Соколова Володимира Віталійовича хороше. Володимир займається боротьбою дзюдо. Брав участь в змаганнях різного рівня. Найвище досягнення — III місце в чемпіонаті Європи. Постійно працює над фізичним удосконаленням.

Негативних особливостей характеру і поведінки немає. Неконфліктний, розважливий, спокійний, привітний, скромний. Дисциплінований, працьовитий, відповідальний. З учителями важливий. Однокласники поважають Володимира. Бере активну участь у громадському житті класу і школи, член ради учнівського самоврядування.

У побуті характеризується тільки з позитивних сторін. Поважає батьків, допомагає їм. Веде здоровий спосіб життя, шкідливих звичок не має.

Соколов Володимир Віталійович виховується в повній сім'ї. Батьки — приватні підприємці. Батьки відповідально ставляться до виховання сина. Хлопцеві прищеплюються найкращі моральні якості — повага до старших, ввічливість, доброта і порядність.

Характеристика на учня — це офіційний документ, який складається класним керівником учня, що характеризує основні вміння та здібності дитини, його особистісні якості, навички і ставлення до навчання. Крім цього в характеристиці в обов'язковому порядку зазначається інформація про батьків або опікунів неповнолітнього учня.

Даний документ може бути складений для особової справи учня всередині школи, а також надано в органи опіки і військкомат (для учнів 9 — 11 класів) на вимогу цих організацій.

План складання характеристики на учня 9 класу

Залежно від здібностей учня, характеристика може бути написана як для успішного, так і для середнього учня. Документ становить у вільному стилі, проте при його написанні повинні дотримуватися деякі вимоги, а саме відповідність зразковому плану.

Що повинна включати в себе характеристика учня 9 класу:

  1. Назва документу. Вказується слово — характеристика. Обов'язково з великої літери;
  2. Шапка документа, пишеться в знахідному відмінку. Включає в себе: назву класу, де вчиться характеризується (наприклад, «9А» клас), повне найменування навчального закладу, його місце розташування (місто, район, область), а також ПІБ учня повністю і дата народження.
  3. Основна частина. В цьому розділі обов'язково вказується тривалість навчання характеризується в даній установі (наприклад, з 1 класу), дані про склад його сім'ї (коротко). Крім цього обов'язково вказується інформація про успішність учня і його дисциплінованості, виводиться середній бал з основних предметів.

    Наприклад, можна вказати, що дитина вчиться на «4» і «5». У характеристиці на учня, який володіє середніми знаннями і відсутністю до них прагнення, проблемами з дисципліною, необхідно це також вказати. Крім цього, вказують, якщо дитина відвідує або навпаки, не бажає відвідувати факультативні заняття, спортивні заходи.

  4. Крім основної інформації про навчання та поведінку учня також бажано вказати:
  • Схильності і інтереси учня до чого-небудь (Музика, читання, гурток КВН і т.д.);
  • Ставлення до праці і участь в шкільних суботниках і чергуванні по класу;
  • Фізичний розвиток і ставлення до спорту, участь в спортивних заходах. Якщо відвідує спортивні секції, необхідно вказати які і де — внутрішньошкільні заняття або спортивна школа;
  • Моральні якості дитини та її взаємодія з однокласниками;
  • Додаткові характеристики. Тут можна уточнити ставлення учня до критики і даються йому радам, цілеспрямованість або її відсутність, емоційна врівноваженість.

5.

Посадові особи і їх підписи. В обов'язковому порядку вказується упорядник документа — класний керівник характеризується, а також керівник установи освіти

Приклад складання характеристики

На учня 9 «В» класу

Основний загальноосвітньої школи № 7

Міста Вольська Саратовської області

Васильєва Сергія Андрійовича

Васильєв Сергій навчається в школі №7 з першого класу. Має повну сім'ю. Мати — Васильєва Ганна Дмитрівна (медсестра) батько — Васильєв Андрій Сергійович (далекобійник). Відносини в родині поважні.

Володіє середніми здібностями в навчанні, вчиться, в основному, на «3» і «4». Може вчитися краще, але не виявляє особливого інтересу до занять. Вимоги вчителів на уроці виконує. Сергій дисциплінований, на перервах не б'ється, на уроках поводиться спокійно. У хуліганстві в школі і за її межами помічений не був. Урівноважений і адекватний в поведінці.

Інтересів за межами школи Сергій не має, проте відвідує спортивну секцію. Фізично розвинений.

Моральні якості у нього сформовані в достатній мірі. Добре розвинене почуття честі, порядності, боргу і гуманізму. Із задоволенням допомагає молодшим і відстаючим товаришам, допомагає мамі доглядати за маленькою сестрою.

Має друзів серед однокласників, не конфліктує. Вміє працювати в колективі. Правильно реагує на критику, як вчителів, так і однокласників, прислухається до порад, тверезо оцінює свої можливості.

Класний керівник (підпис) Петрова Т.В.

Основні вимоги, яким повинна відповідати складається на учня характеристика: характеристика учня повинна відображати його індивідуально-психологічні особливості, притаманні їм у процесі навчання і поведінці; розділити учнів по рівню переважання тих чи інших особливостей; показати ставлення викладача до учня; характеристика на учня повинна складатися за стандартною схемою; повинна бути легко «читається» і зрозумілою для педагогів, не знайомих з характеризуються школярами;

процес складання характеристики не повинен бути трудомістким.

Текст характеристики складається з чотирьох частин:

1. Анкетні дані особи, на якого складається характеристика (розміщуються по центру аркуша або в стовпчик праворуч). 2.

Відомості про діяльності або навчанні (з якого року працює або навчається, де, ставлення до роботи, навчання, рівень професіоналізму, навчальних досягнень і володіння майстерністю, або володіння навчальним матеріалом). 3.

Оцінка ділових та моральних якостей: відомості про заохочення (стягнення): відносини в колективі.

4. Висновки: вказівка, куди подається характеристика.

Приклади Характеристик учнів.

Характеристика Іванова Петра Васильовича 19 .. року народження

учня … -А класу, середньої школи № .. міста ……

Іванов Петро навчається в школі № … міста … .. з першого класу. Зарекомендував себе як (старанний, дисциплінований, працьовитий, уважний) учень. Володіє навчальним матеріалом на хорошому рівні. Навчається (в повну міру своїх сил, не в повну міру своїх сил, потребує постійного контролю, не виявляє зацікавленості до навчання, навчається погано).

Має довільну (зорову, слухову, механічну, змішану) пам'ять, (красиво, добре, швидко, повільно) працює (запам'ятовує навчальний матеріал). Виявляє (логічне, образне, конкретне, творче) мислення. Має здібності до вивчення (вказати предмети). На роботі (уроках) завжди (уважний, активний, байдужий, виконує домашні завдання, допомагає товаришам).

Має добру загальний розвиток. Багато читає.

До виконання громадських доручень відноситься (сумлінно, дбайливо, недбало). Був обраний (вказати громадську посаду). Брав активну участь (у громадському житті школи (класу, в роботі учнівського самоврядування, в культмасових заходах, у спортивному житті). Був учасником (шкільної, міської, обласної) олімпіади / конкурсу / турніру, нагороджений (дипломом, почесною грамотою, медаллю).

(Скромний, веселий, товариський, стриманий, врівноважений, розсудливий, дисциплінований, самостійний, піддається чужому впливу).

Правила поведінки (завжди виконує, виконує не завжди, виконує на вимогу вчителя, ігнорує, має порушення дисципліни, схильний до протиправної поведінки). Користується повагою серед викладачів.

Має авторитет серед товаришів. Має багато друзів, підтримує дружні стосунки з багатьма колегами.

Батьки приділяють належну увагу вихованню сина (не приділяють уваги, нехтують вихованням, погано впливають).

Директор школи, (Класний керівник) число (підпис)

Характеристика Петрової Ірини Анатоліївни 19 .. року народження,

учениці … -А класу, середньої школи № .. міста ……

Петрова Ірина зарекомендувала себе старанною, дисциплінованою, працьовитої ученицею. Має логічне мислення, має здібності до вивчення математики, літератури, історії. До виконання громадських доручень ставиться сумлінно.

Брала участь в районній олімпіаді з математики, де зайняла … місце, захоплюється шахами. З інтересом читає фантастичну і історичну літературу. У вільний час пише вірші, співає, випікає тістечка.

Ірина користується повагою серед вчителів.

Має авторитет серед товаришів, підтримує дружні стосунки з багатьма учнями.

Директор школи: (Підпис)
_______________________________________________

характеристика на учня … А класу МОУ «Середньої загальноосвітньої школи № …» Іванова Івана Івановича, … року народження,

Що живе за адресою: …

Навчання: вчиться непогано, трохи вище середнього, навчанням майже не цікавиться, мало читає, визначених навчальних інтересів не має.

Поведінка: часті порушення дисципліни; конфлікти з вчителями виникають дуже рідко, а з однокласниками часто;

Відрізняється дуже високою руховою активністю, непосидючістю.

Громадська активність середньої вираженості, так само як і організаторські здібності та ініціативність. Проміжне становище учень займає між лідерами та веденими.

Спілкування в школі: за популярністю в класі серединне положення, зате відсутні недруги. Надзвичайно товариський, постійно намагається бути на людях, в гущі подій, шукає нові враження і знайомства.

Відсутність сором'язливості. Чуйний. Відрізняється самостійністю суджень.

Особистісні особливості: чи не тривожний, впевнений в собі, самооцінка висока і не завищена, честолюбний, швидше за викликає симпатію вчителя, заполнявшего карту.

Спілкування в сім'ї: живе в дружній родині, відносини з батьками довірчі, йому надають велику самостійність, але намагаються не послабити контроль за поведінкою. У відносинах вчителя з батьками конфліктів не виникає.

Директор школи, (Класний керівник) число (підпис)

Іноді до характеристики вимагають заповнення індивідуальної карти учня.

Психолого-педагогічна карта учня

«Психолого-педагогічна карта учня», використовує метод експертних оцінок в графічному вигляді (експерт — класний керівник). Дана карта дозволяє скласти «графічну» характеристику на учня.

Дана карта рекомендується до заповнення та складання на кожного учня в кінці певних періодів навчання, для виявлення першочергових завдань в процесі навчання і виховання учня, а також, щоб допомогти новому вчителю (у разі зміни класного керівника) в роботі з класом: Якщо школяр навчається по одинадцятирічної програмі, тоді «Психолого-педагогічне карту учня» рекомендується складати в 4, 8 і 10 класах.

Виглядає карта приблизно так:

Загрузка…

Источник: http://wearethepeople.ru/nazva-kategorii/pozitivna-harakteristika-na-uchnja/

Психолого-педагогічна характеристика учня ☯ ЗРАЗКИ ☀

Позитивна характеристика на учня

Часто практичним психологам навчальних закладів надходить запит на діагностику дитини та подання результатів обстеження в різні служби. Оптимальним варіантом представлення результатів обстеження є психологічна характеристика учня.

Формулювання психологічного заключення є однією з важливих професійних навичок практичного психолога. Адже необхідно узагальнити інформацію, отриману про клієнта за результатами бесіди, застосування психологічних тестів та інших методик.

► 2-й клас

► 3-й клас

► 5-й клас

Характеристика на учня: як правильно написати

Перед тим, як звернутися де схеми характеристики, необхідно з’ясувати не менш важливі питання. Так, готуючи психолого-педагогічну характеристику учня, психолог має:

  • знати, де вона буде використана
  • враховувати межі своєї відповідальності
  • скласти документ професійно.

Сплануйте роботу в жовтні

Куди і навіщо характеристика

Найчастіше запит надходить на пред’явлення характеристики учня до:

  • ПМПК
  • лікарні (психіатру або психоневрологу)
  • соціальної служби
  • суду тощо.

Знати цільове призначення характеристики вкрай важливо, адже запит визначає завдання та методи обстеження. Якщо документ для:

  • ПМПК — то особливу увагу фахівець звертає на пізнавальну сферу
  • соціальних служб — у характеристиці (наприклад, важковиховуваного учня) зауважують на емоційному стані, соціальних контактах, особистісних рисах тощо.

У будь-якому разі на обстеження дитини, яка не досягла 14 років, потрібен дозвіл батьків. Винятком є ситуації, пов’язані з питанням опікунства над дитиною.

Якщо дитині більше 14 років, вона може відмовитися від діагностики. Виключенням може бути її певний психічний стан, що обумовлює неспроможність приймати адекватні рішення.

Добре, коли батьки дитини чітко уявляють цільове використання психологічного заключення, як-от:

Проте в психологічній практиці трапляються досить етично складні ситуації. Наприклад, шкільному психологу надходять запити з’ясувати, до кого дитина більше емоційно прив’язана — до матері чи батька.

У відповідь на будь-який запит практичний психолог має:

  • скласти максимально об’єктивну характеристику, описуючи психологічні якості та стани дитини, не пристаючи на бік когось із батьків чи інших зацікавлених осіб
  • захищати інтереси клієнта, яким є дитина, а не її батьки, соціальні служби, адвокати тощо

Бажання допомогти батькам може нашкодити і дитині, і репутації психолога

План складання психолого-педагогічної характеристики учня

Де межі професійної компетенції

Практичний психолог у характеристиці учня робить психологічне заключення, але не ставить медичний діагноз («розумова відсталість», «затримка розвитку», «аутизм», «шизофренія» тощо).

Так, досвідчений психолог може дійсно глибоко визначати суть проблеми, розумітися на психіатричних або логопедичних діагнозах, але в характеристиці він лише професійно описує психічні якості, які спостерігає. Надалі ця інформація може бути цінною для психоневролога або дефектолога, які й зроблять відповідне заключення.

Не слід виходити за межі компетенції і в питаннях спірних фактів. Наприклад, вбачаючи психологічну травму у дитини, фахівець має описати лише стан, хоч і розуміючи, що він обумовлений певними зовнішніми факторами.

Під час консультації від дитини можна отримати інформацію про причинно-наслідкові події. Але й ці відомості слід обережно використовувати, особливо якщо свідчення є неперевіреними та можуть негативно вплинути на долю дитини.

Інформацію про ті чи ті факти мають з’ясовувати інші спеціалісти.

Питання змісту характеристики

Характеристика має бути максимально об’єктивною та обґрунтованою психологічною діагностикою. Її складають на підставі систематичного, а не разового, вивчення дитини.

Не варто в характеристиці використовувати складну професійну лексику, особливо якщо з характеристикою буде знайомитися дитина, її батьки або фахівці-непсихологи.

Якщо клієнт сам читатиме свою характеристику, усвідомлення власних проблем та особистісних характеристик має не травмувати його, а спонукати до розвитку.

Також не вказуйте без необхідності назви тестів, бали, отримані за методиками, тощо. Інформація про це залишається в службовій документації практичного психолога. Натомість важливо вказати визначені:

  • рівень явища, яке досліджувалося (високий, середній, низький)
  • переважний тип (мислення, сприйняття, професійних інтересів тощо)
  • особистісний тип (наприклад, темпераменту, характеру).

Орієнтовна схема характеристики учня

Схема характеристики учня не є шаблоном. Тож вказувати чи не вказувати певні дані психолог вирішує залежно від запиту та цільового призначення характеристики.

Наприклад, дані про:

  • житлові умови, ранній розвиток або стиль сімейного виховання вказують у тому випадку, коли вони впливають на психологічний розвиток дитини
  • професійні інтереси зазначають для підлітків
  • сформованість пізнавальних процесів повідомляють щодо учня початкової школи.

В кінці характеристики обов’язково роблять загальний висновок про стан дитини, її психічні якості.

Чи складати характеристики для учнів, які закінчили 4-й та 9-й класи

Схема психологічної характеристики учня

Що описуємоПриклади формулювань
Загальна інформація про дитину
П.І.Б., дата народження
Інформація про навчання і вихованняНавчається:
Відомості про сім’ю
  • Заняття батьків
  • Наявність братів і сестер
  • Статус сім’ї (багатодітна, неповна сім’я, батьки розлучені, один із батьків помер, одружився вдруге тощо)
Житлові умови
  • Живуть у квартирі, власному будинку
  • Знімають кімнату, живуть у родичів
  • Житлові умови не відповідають санітарно-гігієнічним нормам
Стан здоров’я
  • Має хронічні захворювання, дефекти
  • Перенесла травми та емоційні потрясіння
  • Перебуває на обліку в лікаря-фахівця
  • Спостережні невротичні реакції, поганий сон, апетит, страхи
  • Інформація про ранній розвиток дитини (коли почала ходити, говорити)
Пам’ять
  • Сприйнятливість пам’яті середня (достатня, низька)
  • Ліпше розвинута зорова (слухова, тактильна) пам’ять
  • Рівень розвитку механічної (короткочасної, довготривалої, логічної) пам’яті достатній (високий, низький)
Увага, працездатність
  • Увага (не)стійка
  • Процеси розподілу та переключення на середньому (високому, низькому) рівні
  • Включення в роботу швидке/повільне
  • Здатна працювати зосереджено, не відволікатися (скільки часу)
  • Швидко виснажується, низький рівень працездатності (ознаки втоми)
Мислення
  • Розуміє відношення між предметами, діями, явищами, причинно-наслідкові зв’язки
  • Сформовані розумові операції аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, абстрагування
  • Оперує поняттями, здатна до формування суджень, умовиводів
  • Розвинуте наочно-дійове, наочно-образне, логічне, абстрактне мислення, їх співвідношення
  • Кмітлива, швидко розуміє навчальний матеріал
  • Розвинута уява
Характер, темперамент, поведінка
  • Психологічні прояви домінантного типу
  • Темперамент (активність-пасивність, висока-низька працездатність, швидкі-повільні реакції та темп діяльності, екстра-, інтравертованість)
  • Труднощі поведінки, їх прояви (з прикладами)
  • Риси характеру: слухняність, допитливість, ініціативність, спокійність, розважливість, витриманість,  замкнутість, зухвалість, непосидючість, упертість, боязкість, плаксивість, невпевненість, примхливість, дратівливість, тривожність
Емоційно-вольова сфера та самооцінка
  • Переважає фон настрою: пригнічений, збуджений, тривожний, агресивний, адекватний, відсторонений
  • Самооцінка занижена/завищена
Мотивація до навчання
  • Зацікавлена в навчанні, в окремих предметах
  • Переважають пізнавальні/соціальні мотиви навчання
  • Ставлення до оцінки, до похвали, вимог, критики з боку вчителя
  • Взаємини з вчителями
Інтереси
  • Спрямованість інтересів: техніка, малювання, музика, спорт, колекціонування та інше
  • Широта та стійкість інтересів
Професійні інтереси і здібності
  • Особливі здібності до якої-небудь діяльності
  • Професійне самовизначення, ким мріє бути
Соціальні зв’язки з однолітками
  • Коло спілкування. Референтна група
  • Взаємовідносини з однокласниками. Прагнення до лідерства (визнання іншими за лідера) або пасивність. Характер спілкування з особами протилежної статі
  • Переважна тематика, цінності, мотиви спілкування
  • Ставлення до товаришів (конфліктне, доброзичливе)
  • Комунікативні вміння та проблеми спілкування (замкнутість, комунікабельність, конфліктність, прагнення до спілкування, ізоляція з боку однолітків)
Відносини у сім’ї
  • Гіперопіка, недостатня увага, надмірна поступливість до необґрунтованих вимог дитини, надмірно тверда позиція до дитини, дискримінація
  • Часті конфлікти, дружні взаємини

Як?

  • Як скласти психолого-педагогічну характеристику на клас

За матеріалами Ганни Колесової,психолога,

м. Славутич Київської обл.

Источник: https://www.pedrada.com.ua/article/1222-qqq-17-m2-27-02-2017-skladamo-psihologchnu-harakteristiku-uchnya

Зразок характеристика на батьків учня

Позитивна характеристика на учня

Робочий телефон (875) 75-93-93. Мати — Гірібасова Клотільда ??Дмитрівна, 1969 року народження, освіта вища. Місце роботи — ЗАТ «Газпромчік». Посада — прибиральниця. Робочий телефон (872) 35-14-55 Сестра — Гірібасова Ізя Рудольфівна. Учнівська технікуму ім. льотчика Бабушкіна, 2-й курс.

Сім’я повна. Достаток невисокий і становить величину нижче прожиткового рівня для чотирьох чоловік. Це пов’язано з низькооплачуваної роботою матері і батька, а також великими тратами на алкоголь. Такі умови не можуть не викликати конфлікти всередині аналізованої сім’ї.

Характеристика на родителя: образец

Семья неполная. Кроме отца, с учеником проживает бабушка, . (ФИО бабушки), . года рождения, пенсионерка. Мать . (имя, фамилия учащегося) лишена родительских прав, пребывает в местах лишения свободы. Семья проживает с однокомнатной квартире, принадлежащей бабушке.

Жилищно-бытовые условия — неудовлетворительные: квартира требует ремонта, отключено отопление, ребенок не имеет места для занятий. Материальное положение семьи также неудовлетворительное, живут на пенсию бабушки и временное пособие по безработице отца.

Ребенок часто не обедает в школе, носит одежду, не соответствующую сезону.

. (имя, отчество матери) — интеллигентная, спокойная, уверенная в себе женщина. Она активно занимается воспитанием детей, следит за успеваемостью старшего, за их бытовыми условиями, питанием, одеждой.

Активно интересуется жизнью сына в школе, помогает ему с занятиями, выполняет функцию моральной поддержки членов семьи. Тактична, терпелива, умеет находить компромиссные решения и учит этому ребенка.

Характеристика на батьків, родину важкого учня, зразок, приклад

Проживають за адресою: р. Мухолюбск, вул. Светлозимняя, д. 12; тел. (222)33-22-23 у двокімнатній квартирі, де дитині виділена окрема кімната. Квартиру можна назвати створює здібності для благополучного існування дитини. Прибирання практично не проводиться, кімната сильно захаращена і завалена цирковими аксесуарами, пляшками та іншими, що не мають відношення до хлопчика, речами.

Таким чином, сім’ю можна назвати повною з невисоким матеріальним достатком. Це пов’язане з сезонністю роботи матері, безработностью вітчима і спритним відходом від сплати аліментів батька учня. Це впливає на стосунки в сім’ї, породжуючи конфліктні ситуації. Дитина не завжди одягнений у відповідну сезону одяг, не має взимку рукавичок та шарфу, економить на обідах в їдальні.

Характеристика На Батьків Учня Зразок, schegolkofors

Попередній перегляд. Характеристика на ученицю 2-А класу. МОУ «Середньої загальноосвітньої школи №9». Горшунову Олександру В’ячеславівну, 2003 року народження. яка проживає за адресою: Манауз, Болотна, д. Олександра жила в неблагополучній сім’ї (мама – пиячить), у зв’язку з цим папа кинув сім’ю і жив окремо.

Успішність Олександри по шкільній програмі задовільна. Це пов’язано з неналежним контролем з боку матері і зміною програми навчання. Дівчинка перейшла з програми «2100» на «Перспективну початкову школу». Ставлення до навчання позитивне. Прагне отримувати позитивні оцінки. Для цього займається додатково як у школі, так і вдома. Дуже швидко налагодила контакт з новими однокласниками.

Рекомендуем прочесть:  Как получить губернаторские на второго ребенка

Каталог статей

П.І. навчається в школі №_з першого класу. За час навчання зарекомендував себе як старанний, дисциплінований учень. Володіє учбовим матеріалом на високому рівні. Навчається із задово​ленням Має гарно розвинене мовлення, прекрасне логічне мислення.

У Данила чудова пам’ять, швидко та досконало запам’ятовує навчальний матеріал, легко відтворює і вміло оперує вивченим матеріалом. Має зді​бності до вивчення математики і логіки. Хлопчик швидко обчислює, може розв’язувати задачі декількома способами.

На уроках заведи активний, уважний, багато працює додатково, успішно виконує творчі завдання, за​вдання з логічним навантаженням, часто допомагає товаришам. В групо​вій роботі завжди стає лідером групи, часто пояснює матеріал одноклас​никам та слабо встигаючим учням.

Данило добросовісно ставиться до виконання домашніх завдань: постійно готує додаткові повідомлення, розшукує і розповідає на уроках цікаві факти із життя, природи, історії. Хлопчик любить читати книги про техніку та природу, цікавиться історією.

П.І. навчається у школі з першого класу. Зарекомендував себе як старанний, уважний учень. Має навчальні досягнення достатнього рівня. Відповіді учня (учениці) правильна, логічна, обґрунтована, хоча їм бракує власних суджень (хоч і мають неточності.

) Навчається (в повну міру сво​їх сил, не в повну міру, потребує постійного контролю додаткового роз’яснення). Має довільну (зорову, слухову, механічну, змішану) пам’ять, (гарно, добре, швидко, повільно) запам’ятовує учбовий матері​ал.

Здібний, має гарну пам’ ять, логічне (образне, конкретне, творче абс​трактне) мислення, проте (не завжди уважний, інколи не виконує домаш​нє завдання). Однакове старанно опановує всі шкільні предметі, але більш схильний до вивчення (точних, гуманітарних, природничих) дисци​плін.

На уроках працює активно, виконує домашнє завдання.). Має доб​рий загальний розвиток. Любить читати.

Вашій увазі пропонуються різноманітні зразки учнівських характеристик

Однак хлопчик досить відповідальний у виконанні навчально-трудових завдань. Має не погану пам’ять і уяву, але , крім виконання завдань учителя, для їх розвитку не робить нічого. На уроках буває не зібраний і неорганізований, через що не встигає закінчувати завдання.

______ не дуже старанний і наполегливий в досягненні навчальної мети. Він не вміє контролювати себе, планувати свою навчальну роботу, виконувати її організовано, акуратно, систематично і раціонально. Має занижену самооцінку щодо своїх успіхів у навчанні, не вимогливий до себе.

Також пасивний він у різних видах суспільно-корисних заходах, здійснюваних у класі та школі.

____ навчається в навчальному закладі з ____ року. За час навчання виявив середній рівень знань. Інколи рівень навчальних досягнень хлопчика коливається між достатнім і середнім. Це зумовлено тим, що він не повністю усвідомлює обов’язки школяра, проявляє інтерес лише до окремих предметів. До оцінювання навчальної діяльності педагогами ставиться емоційно.

Зразок написання характеристики на учня

У ньому бажано не використовувати загальні фрази, тут оцінка школяра відбувається за заздалегідь визначеними показниками. Головна особливість цієї характеристики — вона містить максимум інформації для викладача, при її складанні не потрібно багато часу, і вона зрозуміла будь-якому вчителеві.

Рекомендуем прочесть:  Как перевести жилой в нежилой фонд

Характеристика на учня є документом, в якому відображається оцінка психологічних, соціальних, комунікативних та інших якостей учня. Характеристика на учня може знадобитися при перекладі учня в новий навчальний заклад або під час запису в спеціалізовані гуртки та секції. Також цей документ часто складається для нових викладачів, які бажають ознайомитися з характером учнів.

До виконання громадських доручень ставиться (сумлінно, відповідально, недбало). Був обраний (вказати громадянську посаду) .

Брав активну участь (у громадському житті школи та класу, у роботі учнівського самоврядування, у культмасових заходах, у спортивному житті школи) .

Був учасником (шкільної, міської, обласної) олімпіади, конкурсу, турніру, нагороджений (дипломом, почесною грамотою, медаллю) . Дотримується режиму дня, реагує на похвалу чи осуд вчителя, любить малювати.

(Учень неуважний, а тому не швидко переключається із одного виду діяльності на інший, не вміє швидко зосереджувати увагу на суттєвих фактах, не вміє розподіляти увагу.

Програмний матеріал засвоює після багаторазового пояснення вчителя, може відволікатися при поясненні матеріалу. Має хорошу пам’ять, проте запам’ятовує матеріал і відтворює його при допомозі вчителя.

) (Вміє самостійно працювати з книгою, але заучує матеріал повільно, оскільки часто відволікається.)

Психолого-педагогічна характеристика учня

Іванов Петро навчається у школі з першого класу. Зарекомендував себе як (старанний, дисциплінований, працелюбний, уважний) учень. Має навчальні досягнення (високого, достатнього, середнього, низького) рівня. Навчається (в повну міру своїх сил, не в повну міру, потребує постійного контролю, не виявляє зацікавленості до навчання, навчається погано).

Має довільну (зорову, слухову, механічну, змішану) пам’ять, (гарно, добре, швидко, повільно) запам’ятовує учбовий матеріал. Виявляє (логічне, образне, конкретне, творче) мислення. Має здібності до вивчення (вказати предмети). На уроках завжди (уважний, активний, байдужий, виконує домашнє завдання, допомагає товаришам). Має добрий загальний розвиток.

Багато читає.

І головне: що повинно бути в характеристиках, щоб учителі, які працюватимуть з цими учнями в середній і старшій ланках освіти, виходячи із концепції особистісно орієнтованого навчання, змогли побудувати свою роботу, спираю­чись на індивідуальні та психоло­гічні особливості дітей.

К р у к е н и ц ь к а

При оцінюванні рівня графічних навичок письма і дотримання гігієнічних правил письма учень показав початковий рівень. Списаний текст читається нелегко.

Літери пререважно непропорційні, нахил літер різний, зустрічається дзеркальність , друковані літери замість рукопистних, поєднання букв відсутнє чи переважає неправильне. Лінійності майже не дотримано.

Допускається 4 і більше орфографічних помилок.

Яскравою рисою, що спричиняє негативне відчуття себе, є “самотність”. Впевнений у собі, вміє відстоювати власну думку. У конфліктній ситуації йому властиві такі типи поведінки, як суперництво та компроміс. У взаєминах з оточуючими нехтує думкою дорослих, схильний до усамітнення.

19 Июл 2018      piterurist         296      

Источник: https://urpiter.ru/privatizatsiya/zrazok-harakteristika-na-batkiv-uchnya

Готовые примеры (образцы) характеристик на учеников средней школы

Позитивна характеристика на учня

Характеристика на учащегося школы – один из важнейших психолого-педагогических документов, составление которого актуально: как при смене места учебы, так и для предоставления в качестве рекомендации в различные органы.

Далее представлены примеры (образцы) характеристик на учеников из разных групп. Они могут подходить для учащихся разных классов, начиная с начальных: 1,2,3 и заканчивая остальными: 4,5,6,7,8,9,10.

Пример положительной характеристики на мальчика – ученика

Иванов Александр учится в ГУ «СШ № 19» г. Свердловска с первого класса. Ученик имеет хорошее физическое и умственное развитие. Ответственный и трудолюбивый. Владеет навыками самостоятельной работы. Умеет сопоставлять, анализировать, четко выражать свою мысль.

На 8-м году обучения Александр перешел в класс математического профиля. Он предпочитает предметы гуманитарного цикла, увлекается историей и правом.

Александр соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.

Основные черты характера: спокойный, уравновешенный, избегает конфликтов.

Любые поручения выполняет безоговорочно и ответственно. Активно участвует в школьных мероприятиях.

Вредные привычки отсутствуют.

Трудолюбив, владеет необходимыми трудовыми навыками, в работе аккуратен и точен. Самоуверенный, точно оценивает собственные возможности, стремится к успеху, первенству, решительный, настойчивый.

Отличается воспитанностью, скромностью. Тактичный, доброжелательный. С одноклассниками дружит. Очень обязательный, переживает за результат выполняемого поручения. Пользуется авторитетом.

Родители интересуются успехами своего ребёнка. Постоянно общаются с классным руководителем. Оказывают посильную помощь в вопросах жизнедеятельности класса.

Характеристика для военкомата для положительного ученика

Шишкин Игорь учится в ГУ РФ «ПСОШ №17» г. Пскова с 1 класса. В течение всех лет обучения в школе выполняет правила внутреннего распорядка, на уроках дисциплины не нарушает. Учится преимущественно на оценку «4».  Имеет математический склад ума.

Интеллектуально развит, начитан, имеет богатый словарный запас. Умеет выстроить материал в логической последовательности, анализировать и делать выводы.

Постоянно совершенствуется, при подготовке к урокам использует дополнительную литературу, расширяя багаж собственных знаний за рамками школьной программы.

Исполнителен, ответственно подходит к выполнению поставленной задачи. Отличается смекалкой, эрудирован, не поддаётся чужому влиянию, самостоятелен.

Имеет задатки лидера, является примером для одноклассников, никогда не отказывает им в помощи. Коммуникабелен, тактичен в общении. Адекватен к критике.

Имеет хороший уровень физической подготовки. Участник многих школьных и внешкольных спортивных соревнований. Вредных привычек нет.

Игорь проживает с отцом, матерью и старшим братом. Положительный микроклимат семьи благоприятно сказывается на мальчике. Родителям небезразлична судьба Игоря, они постоянно интересуются его успехами.

Характеристика дана для предъявления в военкомат.

Образец положительной характеристики на девочку – ученицу школы

Бокова Виктория учится в ГУ «РШ №18» г. Рязани с 1-го класса. За годы учебы проявила себя как деятельная, коммуникабельная ученица, обладающая высоким интеллектуальным уровнем и справляющаяся со всеми учебными дисциплинами. Проявляет интерес к точным наукам и урокам физического развития. Вне школы изучает английский язык, увлекается рисованием.

Виктория обладает широким кругозором, любит читать. Умеет выражать собственное мнение, четко формулирует свои мысли. Всегда сфокусирована на выполняемой деятельности, однако может легко переключиться на решение другой задачи. Отмечена высокая скорость освоения учебной программы и легкость, с которой девочка воспроизводит полученные знания.

Она соблюдает все правила школьного распорядка, уроков беспричинно не пропускает. Занимает пост помощника президента школы, является членом ученического Парламента и Совета школы. Мечтает стать следователем.

На протяжении всего периода обучения активно участвовала в классных и общешкольных мероприятиях.

Виктория инициативна, часто выступает в роли организатора. Отзывчива, трудолюбива, общительна, редко пребывает в плохом расположении духа. Честная, умеет отстаивать свои убеждения, всегда добивается положительного результата. Дружелюбна, имеет лидерские качества, что позволяет ей занимать ведущие роли в ученическом коллективе.

Является действующей спортсменкой в составе танцевального коллектива. Наличие вредных привычек не замечено.

Родители подходят к воспитанию дочери со всей ответственностью. Являются в школу по первому требованию.

Готовая характеристика на ученика со средними способностями

Рябчиков Владислав учится в ГУ «ОСОШ №5» г. Орла с 7-го класса. Отмечены средние способности при освоении им учебной программы.

На уроках малоактивен. Не проявляет должного интереса к обучению, раскрывает свои навыки лишь под постоянным контролем со стороны педагогов.

Задания на дом выполняет периодически. Предпочтение отдаёт изучению истории. Трудно даются предметы естественно-математического цикла. Мало читает, потому обладает недостаточным словарным запасом. Часто отвлекается, неспособен сосредоточится на поставленной перед ним задаче.

Обладает основными трудовыми навыками, но неактивен, а потому редко их применяет. В культурно-массовых мероприятиях практически не принимает участия, ссылаясь на свою занятость.

Не всегда честен. Доверием среди сверстников и взрослых не пользуется. Может подвести.

Физическое развитие Владислава хорошее. Занимается велосипедным спортом. Становился бронзовым призером Чемпионата области. Увлекается футболом.

В диалоге с одноклассниками и педагогами Владислав сдержан и вежлив. Во время спора может быть импульсивным, эмоциональным и проявлять упрямство. Склонен к независимости.

Является дружелюбным мальчиком, а потому поддерживает товарищеские отношения с большинством одноклассников.

Родители Владислава активно воспитывают ребенка и способствуют его развитию, стараясь изменить ситуацию с успеваемостью сына. Всегда идут на контакт с руководителем класса, посещают школу.

На ученика с низким уровнем знаний и успеваемости

Корниловский Никита учится в ГУ «КСОШ №2» г. Кирова с 1-го класса. За все время учёбы в школе проявил такие свои качества как лень и безразличие к образовательному процессу.

Не проявляет должного внимания к предлагаемому учебному материалу, отвлекается на посторонние занятия и игнорирует учительские замечания. Больший интерес у него вызывает общение с одноклассниками.

Пассивность поведения на уроках ведёт к низким результатам успеваемости. Задания на дом не выполняет, но мастерски умеет списывать.

Занятий беспричинно не пропускает.

Определенный интерес проявляет к гуманитарным предметам, любит поэзию, историю.

Имеет необходимые трудовые навыки, однако недостаточно инициативен для их применения. Больший приоритет отдаёт участию в классных и школьных общественных мероприятиях.

Любит внимание со стороны, требует уважения к себе, к своему мнению. В разговоре может использовать нецензурные слова, считая это нормой поведения.

Обладает значительным уровнем спортивной подготовки, посещает тренажерный зал. Не приемлет вредных привычек.

Со сверстниками дружелюбен, пользуется авторитетом. Со старшими не всегда бывает вежливым. Не терпит несправедливости.

Живет с отцом, матерью и младшим братом, о котором очень заботится. Родители регулярно появляются в школе и общаются с классным руководителем. Активно пытаются повысить уровень знаний Никиты.

Характеристика на ученика из неблагоприятной семьи с плохим поведением

Ключевский Илья учится в ГУ «ЛСОШ №4» г. Липецка с 1-го класса. Учебный процесс не вызывает у мальчика интереса, но стоит отметить абсолютную посещаемость. Способен осваивать учебный материал в больших объемах, но общая пассивность во время обучения приводит к низкому уровню знаний.

К себе не требовательный. Память можно охарактеризовать как произвольную смешанную. Если удаётся его заинтересовать, то лучше всего проявляет себя в точных науках. Стабильности результатов мешает отсутствие трудолюбия и прилежания. К происходящему в классе безразличен, неактивен. Домашние работы не готовит. Речь развитая.

Имеет все необходимые трудовые навыки, но старается избегать личных поручений и общественных мероприятий.

Имеет хорошую физическую форму. На любительском уровне занимается футболом и большим теннисом.

Во время контактов с одноклассниками и педагогами может проявить агрессивность, упрямство, часто его действия импульсивные и слишком эмоциональные. Недисциплинирован, склонен к независимости, умеет отстоять личную точку зрения. Честен.

Систематически нарушает правила поведения, стоит на учете у социального педагога, неоднократно имел беседы со школьным психологом.

Не имеет должного уважения со стороны одноклассников. Дружит с учащимися, младшими по возрасту, среди них является лидером.

Замечен за курением.

Проживает с матерью и сестрой. Мать не занимается воспитанием детей, ссылаясь на рабочую занятость. Школу не посещает, общения с классным руководителем избегает.

Характеристика трудного подростка в полицию от классного руководителя

Григорьев Андрей учится в 10 классе ГУ «СОШ №13» г. Архангельска с сентября 2018 года. За неполный семестр обучения зарекомендовал себя как злостный прогульщик. Периодически появляется на занятиях, но к самой учебе относится с полным безразличием. Домашних работ не выполняет.

В коллективе подросток общается мало, с трудом контактирует с одноклассниками, доброжелателен к детям младшего возраста. Ввиду отсутствия инициативности и лидерских амбиций не пытается улучшить своё положение.

Андрей аккуратный, следит за своим внешним видом. При выражении собственного мнения достаточно скромен, но упрям. Убедить в чем-либо мальчика достаточно сложно. Однако учащийся имеет заниженный уровень самооценки, что позволяет лидерам класса вести его за собой.

Андрей активно занимается интересной ему внеурочной деятельностью (секции, тренажерный зал). Участвует исключительно в спортивной жизни школы, не проявляя интереса к прочим общественным мероприятиям. Может отказаться от выданного ему поручения или не довести дело до конца. Трудовая инициатива с его стороны отсутствует.

Замечен за курением.

С 1 октября 2018 года состоит на внутришкольном учете у социального педагога и психолога.

Проживает в неполной семье с мамой. Воспитанию ребенка она не может уделить должного внимания, поскольку за перемещениями Андрея уследить сложно. Мама старается поддерживать связь с администрацией школы и классным руководителем.

Источник: https://denzhata.info/dokumenty/harakteristika-na-uchenika-obraztsy-primery/

Адвокат Ганасьян
Добавить комментарий