Характеристика на учня 5 класу від класного керівника готова

Характеристика на учня 5 класу від класного керівника готова

Характеристика на учня 5 класу від класного керівника готова

на учня 5 а класу

МБОУ «Заїнська середня загальноосвітня школа № 3»

Петро навчається в даній школі з першого класу. Хлопчик виховується в повній благополучній родині. Батьки піклуються про сина, про його здоров'я, цікавляться і радіють його успіхам і здобуткам. З третьої чверті четвертого класу за станом здоров'я Петя навчався вдома. З першої чверті 5 класу хлопчик також навчається вдома.

Петя має високу навчальну мотивацію і має прекрасні здібностями до вивчення шкільних предметів. Петя систематично готується до уроків, сумлінно виконають всі домашні завдання.

На питання вчителів предметників дає завжди правильні і повні відповіді. Хлопчик ерудований, вміє чітко і системно викладати свої думки. Вміє планувати свою роботу і виконувати її самостійно.

Другу навчальний семестр 5 класу закінчив на оцінки «відмінно» з усіх навчальних предметів.

Петро бере участь в дистанційних конкурсах і олімпіадах з російської мови та математики, де займає призові місця.

За характером Петро дуже спокійний, врівноважений. Скромний, ввічливий, тактовний, як з учителями, так і з однокласниками. Поважає думку дорослих. У класі користується авторитетом, дорожить думкою колективу, до однокласників відноситься доброзичливо, вміє дружити і сам є хорошим другом і цікавим співрозмовником.

Директор школи: ____________________

Класний керівник: ____________________

Характеристика на учня 5 го класу

Встигніть скористатися знижками до 70% на курси «Інфоурок»

на ученицю 5-го класу муніципального загальноосвітнього бюджетної установи Куштіряковская середня загальноосвітня школа Бакалінський району Республіки Башкортостан

Рік народження -_______________ р

_________________ до вступу до школи виховувалася в дитячому саду, надійшла в 1 клас в ________ році. У даній школі навчається з 1 класу. ВОНА виховується в повній сім'ї. Взаємовідносини з батьками сприятливі.

За роки навчання показала себе дуже старанною, здатної. З арекомендовала себе як старанна учениця. Загальний рівень розвитку середній. Серед шкільних предметів найбільшу схильність має до гуманітарних наук.

До навчанні ставиться позитивно. На уроках дисциплінована, в повсякденному житті уважна і активна. Вона регулярно відвідуючи ет заняття, недопуску ет запізнень, сумлінно готується т домашні завдання, стара ється самостійно організовувати свою працю.

Бере активну участь на внутрішньошкільних олімпіадах.

Сумлінне ставлення до праці, вміле планування своєї діяльності дозволяють їй організувати свою роботу цілеспрямовано. Вона за характером товариська, доброзичлива, ініціативна у виконанні громадських доручень.

Але у неї дуже занижена самооцінка, вона очен ь скромна, замкнута. Завжди проявля ет інтерес і бажання брати участь в шкільних справах, виконуємо ет громадські доручення, також активний учасник районних заходів.

За темпераментом спокійна, врівноважена. В характері відзначаються риси доброзичливості, чуйності, завжди готова прийти на допомогу.

Любить фізична праця і має хороші його навички.

У спілкуванні з однокласниками та викладачами ввічлива і дружелюбна. З усіма име ет рівні стосунки, часто йде на взаємовиручку. З поставленими завданнями справля ється в термін. При наявності труднощів стрімко ться знайти компромісний варіант.

Класний керівник : ________\_______________/
Директор школи: ___________/___________/

Характеристика на учня 5 класу

Загальна характеристика на учня класу общеообразовательной школи.

Перегляд вмісту документа
«Характеристика на учня 5 класу.»

на учня МБОУСОШ №35 м Артема

Скуловатого Олега Денисовича, 17.04.2002года народження,

який мешкає за адресою: вул. Єсеніна будинок 10

У даній школі навчається з першого класу. За час навчання зарекомендувала себе активним учнем в життя класу. Протягом навчання в початковій школі Олег виявляв гарні здібності в навчанні, але з переходом до п'ятого класу знизив свою успішність в навчанні. Особливі труднощі викликають математика, російська мова, англійська мова.

Заняття відвідує регулярно, був один день пропусків без поважної причини (перебував у бабусі на о.Русскій). Олег засвоює навчальний матеріал, встановлює причинно-наслідкові зв'язки і відносини, знаходить шляхи вирішення завдань і навчальних ситуацій, аналізує, порівнює, узагальнює, робить самостійні висновки.

Знання на уроках отримує систематично.

У класі не користується авторитетом серед всіх учнів, тому що отримує багато зауважень з — за своєї поведінки на уроках, на зауваження вчителів не реагує.

Олег за характером гіперактивний хлопчик, іноді буває різким по відношенню до оточуючих. Хлопчик схильний до обману і впливу дорослих і дітей, любить придумувати різні неправдоподібні ситуації.

У відносинах з однолітками намагається відстояти свою думку.

Олег бере участь у громадському житті класу, але не завжди хлопці раді його бачити, через неадекватну поведінку до оточуючих. Проявляє інтерес до всіх заходів, що проводяться в класі і школі. Хлопчик дуже рухливий, допомагає класному керівникові з прибирання кабінету, але під наглядом.

До дорослим відноситься не завжди шанобливо, на зауваження реагує неадекватно (тупотить ногами, кричить, кидає свої шкільне приладдя).

Зовнішній вигляд не викликає негативного впливу на оточуючих.

Хлопчика виховує тато, Скуловатий Денис Андрійович. По можливості, папа підтримує зв'язок зі школою і контролює успіхи сина в навчанні.

Загрузка…

Источник: http://wearethepeople.ru/nazva-kategorii/harakteristika-na-uchnja-5-klasu-vid-klasnogo/

Психолого-педагогічна характеристика класу ⊕ ЯК СКЛАСТИ

Характеристика на учня 5 класу від класного керівника готова

Пишучи психолого-педагогічну характеристику класного колективу, необхідно чітко розуміти «для чого». Тоді її буде легше скласти

Часто на допомогу педагогам надходять листи з рекомендаціями, де прописані теми виховної роботи. Всі ці теми актуальні на національному рівні, оскільки визначені на підставі досліджень певних проблем в країні чи регіоні.

Сплануйте роботу в жовтні

Проте рекомендації й шаблони не мають застилати від педагога живе обличчя класу. Виховна робота результативна тоді, коли базується на потребах та інтересах конкретних учнів. Враховуючи рекомендації ззовні, педагог має базувати виховну роботу на реальній характеристиці класу (1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го…).

Оскільки в педагогічній практиці психолого-педагогічна характеристика класу є початковим етапом виховної роботи, то:

  • Приклад психолого-педагогічної характеристики 1 класу

Коли педагог складає програму виховної роботи, він має визначити в ній пріоритети. Для цього виокремлює:

  • індивідуальні особливості класного колективу
  • акценти в історії формування класу
  • найактуальніші питання для конкретної групи учнів.

Наприклад

У класі, де вкрай актуальною є проблема згуртованості та частих конфліктів між підгрупами, найближчим пріоритетом роботи з класом буде формування толерантних стосунків

Провокувати негативну атмосферу під час навчального процесу можуть:

  • нетолерантне ставлення більшості до певної групи учнів
  • конфлікт двох лідерів, що мають послідовників
  • ґендерна перевага дівчат над хлопцями тощо

Для обґрунтування цього напряму роботи педагог має детально описати причини протистояння.

Пріоритет можна пов’язати із соціальним складом колективу:

  • якщо у батьківському середовищі актуальні проблеми трудової міграції — варто спрямовувати роботу на подолання її негативних наслідків для родин
  • якщо клас набуває статусу інклюзивного — варто присвятити перший рік роботі вихованню толерантності в колективі щодо осіб з особливими потребами

Важливою є інформація про інтереси та творчі здібності учнів. Це значно визначає вектор виховної роботи:

  • якщо більшість дітей у класі «спортсмени» — їхню активність можна спрямувати на туристичну роботу
  • якщо більшість становлять «книголюби» — варто озброїтися гуманітарним напрямом: налагодити співпрацю зі шкільною бібліотекою, організувати читацький гурток тощо

Складаючи психолого-педагогічну характеристику на клас, варто усвідомлювати, що виховна робота відбуватиметься не з абстрактними середньостатистичними дітьми — а з конкретними учнями й групами, які мають індивідуальні особливості.

Тому характеристика класного колективу, на підставі якої буде проваджувана виховна робота, має бути:

  • максимально об’єктивною та інформативною
  • складена з урахуванням педагогічної та психологічної діагностики.

Оптимальний об’єм психолого-педагогічної характеристики класу — 1-2 сторінки

Педагог дотримує балансу між детальним описом кожного учня та занадто абстрактним образом класу («всі діти різні», «всі учні добре вчаться»).

При описі певних характеристик можливі три тенденції:

«Всі учні класу доброзичливі та тактовні»

«Декілька дітей мають проблеми з поведінкою»

«Батьківські збори відвідують лише 40% батьків»

«Учень А є лідером в класі, має вплив на колектив»

Індивідуальні характеристики доречно представляти мінімально, в основному для того, щоб проілюструвати розвиток групи.

  • Як скласти психолого-педагогічну характеристику на учня

Орієнтовний алгоритм написання психолого-педагогічної характеристики класу

Алгоритм

Шаблони

  • з них __ дівчат і __ хлопців
  • середній вік учнів становить __
  • є молодші/старші за віком учні __
  • __ учнів з повних, благополучних, функціонально спроможних родин
  • є діти, які перебувають у складних життєвих обставинах (сім’ї мають особливий соціальний статус):
    • з неповних сімей __
    • з багатодітних сімей __
    • сироти __
    • з малозабезпечених сімей __
    • санітарно-гігієнічні умови життя яких не відповідають нормі __
    • у родинах засвідчені факти насильства __
    • батьки позбавлені батьківських прав __
    • дітей виховують опікуни __
    • виховуються в дитячому будинку __
    • з родини переселенців __
    • батьки мають асоціальні прояви (алкоголізм, наркоманія) __
  • діти відвідують загальну/cпеціальну медичну групу з фізкультури __/__
  • у зв’язку із хворобою часто пропускають уроки __
  • мають інвалідність__
  • навчаються за індивідуальною/інклюзивною формою__/__
  • в цілому клас характеризується як:
    • не/дружній
    • не/згуртований
  • учні:
    • тактовні
    • ввічливі
    • поважають одне одного
    • доброзичливі
    • піклуються одне про одного
  • склад колективу стабільний з моменту утворення
  • прибуло нових учнів __. Їхня адаптація та інтеграція в колектив відбулася успішно/триває
  • поділ за статусом:
    • лідери, зірки __
    • ті, яким надають перевагу __
    • знехтувані __
    • ізольовані __
  • індекс згуртованості:
  • офіційний лідер (староста класу) __
  • неформальний лідер __
  • клас ділиться на __ мікрогрупи
  • учні:
    • товаришують лише в школі
    • товаришують за принципом «хто-де-живе»
    • їх об’єднує спільне місце за партою
    • дружать за ґендерним принципом
    • мають спільні позашкільні інтереси
  • клас несхвально ставиться до дезорганізаторів
  • клас підтримує порушення дисципліни, слідує за неформальними лідером
  • клас самостійно вирішує внутрішні конфлікти
  • конфлікти не вирішуються, потребують втручання педагога
  • учні толерантно ставлять до всіх однокласників
  • учні ображають, ігнорують дітей з особливими потребами/іншої національої або релігійної приналежності тощо
  • рівень навчальних досягнень:
    • високий — __ учнів
    • достатнiй — __ учнів
    • середнiй — __ учнів
    • початковий — __ учнів
  • успіхи/труднощi у вивченні окремих предметiв мають __ учнів
  • не/систематично виконують домашнi завдання __ учнів
  • найвищих результатів учні досягли у вивченні предметів __
  • перемоги у конкурсах з предметів мають __ учнів
  • склад активу:
    • староста __
    • заступник __
    • відповідальні за сектори __
  • активісти __:
    • ініціативні
    • самостійні
    • наполегливі
    • вимогливі
    • відповідальні
    • мають організаторські здібності
  • стосунки з іншими учнями:
    • в класі є неофіційний актив, який вступає у конфлікт з офіційним активом
    • учасники активу є авторитетом для класу
    • інші учні виконують розпорядження активу класу
  • у класі не/налагоджена система самоврядування
  • учні не/самостійні
  • не/вміють самоорганізуватися та розподіляти роботу без втручання керівника
  • беруть участь у справах класу:
    • з власної ініціативи
    • за наказом класного керівника
    • потребують додаткової мотивації
    • відсторонюються від колективних справ
    • відмовляються брати участи у позакласній діяльності
  • педагог є авторитетним дорослим для учнів
  • учні мають напружені взамини з учителем
  • учні класу систематично порушують дисципліну на уроках
  • у спілкуванні з учителем учні:
    • не/уважні
    • не/ввічливі
    • не/стримані
    • не/тактовні
  • учні беруть активну участь в заходах:
    • класних __
    • шкільних __
    • міських __
  • традиціями класу є:
    • свята, вечори
    • екскурсії
    • класний гурток
    • конкурси
  • учні:
    • намагаються дотримувати правил поведінки у школі
    • не можуть всидіти на уроках
    • швидко стомлюються
    • дуже жваві
    • зухвало поводяться
    • відволікаються на сторонні справи, не дослухаються до вчителя
    • підвищено агресивні
    • часто провокують дрібні конфлікти
  • рівень пізнавальної активності відповідає віковим особливостям
  • успішно засвоюють навчальний матеріал
  • уважні, активні на уроках
  • мають високий та середній рівень розвитку мисленнєвих процесів, пам’яті та уваги
  • мають порушення/знижений рівень:
    • уваги, проблеми з концентрацією __
    • пам’яті __
    • мисленнєвих процесів __
    • мовлення __
  • не/готові до навчання в школі __
  • мають не/достатні знання про навколишній світ __
  • не/розуміють педагогічні завдання __
  • не/вміють порівнювати, робити найпростіші узагальнення __
  • учні мають темперамент:
    • холерик __
    • сангвінік __
    • флегматик __
    • меланхолік __
  • провідний канал сприйняття учнів:
    • візуальний __
    • аудіальний __
    • кінестетичний __
  • рівень тривожності:
    • високий __
    • середній __
    • низький __
  • самооцінка:
    • висока __
    • завищена __
    • адекватна __
    • занижена __
    • низька __
  • тип обдарованості:
    • художній __
    • соціальний __
    • інтелектуальний __
    • академічний __
    • психомоторний __
    • креативний, творчий __
  • поза школою учні відвідують:
    • музичну школу __
    • спортивні секції __
    • образотворчу студію __
    • театральний гурток __
    • технічний гурток __
  • батьки:
    • не/активні в обговоренні актуальних питань на батьківських зборах
    • не/вносять свої пропозиції щодо вирішення поточних справ класу
    • займають активну/пасивну позицію щодо взаємодії з класним керівником
    • часто/рідко відвідують батьківські збори та не/цікавляться шкільними успіхами дитини
  • інформація про досягнення, перелік обов’язків педагога
  • «Класний керівник щотижня перевіряє щоденники учнів»
  • «Педагог має вищу категорію, є переможцем конкурсу «Класний керівник 1999»
  • характеристики та вирази, які мають надто суб’єктивний відтінок
  • «Живий колектив»
  • «Теплі стосунки»
  • «Учні не справляють враження самостійних»
  • «Класний керівник любить своїх дітей»

Слова «поганий»/«добрий», якщо йдеться про певні процеси (згуртованість, адаптація, успішність), ліпше замінити на «сформовані/не сформовані», «на низькому/середньому/високому рівні» тощо

  • теоретичні блоки, які характеризують групові явища або типажі
  • при описі адаптації першокласників не варто розписувати поняття «адаптація»
  • характеризуючи учнів за темпераментом, не давайте характеристики темпераменту (для цього ж бо є спеціальні довідники)
  • детальні методичні рекомендації
  • «Оскільки більшість дітей в класі гіперрухливі, задля запобігання перевтоми слід кожного дня проводити на перервах фізкультхвилинки та частіше робити паузи»

За матеріалами Ганни Колесової,
психолога, м. Славутич Київської обл.

Чи є альтернатива

  • Традиційним оцінюванню та мотивації учнів

Источник: https://www.pedrada.com.ua/article/1494-yak-sklasti-harakteristiku-na-klas

Адвокат Ганасьян
Добавить комментарий